《黑板上的涂鸦战争》
——一部以粉笔灰为硝烟、以擦痕为战壕的哲思系校园超现实动漫

故事核心：当全班同学开始遗忘“老师是谁”，黑板上未被擦去的涂鸦却记得一切。真正的教学，从不是知识的灌输，而是师生共同抵抗集体失忆的每日临摹。

【世界观设定】

时间锚点：2027年秋，青梧第三中学高二（4）班——一所被教育局标记为“记忆稳定性C级”的实验班级。
物理法则异化：

• 黑板粉笔字迹具有延迟显影性：刚写下的内容需经3秒“认知确认”才真正浮现；若无人注视，字迹将缓慢褪色、剥落成粉笔灰雪。
• 擦黑板的动作会释放记忆回响波：每次擦拭，空气中浮现0.8秒的往日课堂残影（学生举手/老师转身/窗外梧桐摇曳），但仅被“尚未遗忘者”可见。
• 教室后门永远标着“已放学”，门把手锈蚀，却从未被真正打开过——它通向一个名为「课间真空」的折叠时空，那里悬浮着所有被擦掉却未被消化的知识气泡。

禁忌规则（由校规第7条衍生）：
⚠️ 禁止用修正液覆盖黑板字迹（会导致局部时间凝固）
⚠️ 禁止在值日生擦黑板前拍照（相机会记录下“不该存在的老师”）
⚠️ 最重要的一条：禁止问“今天的老师是谁？”——问题本身会加速遗忘进程

【主角设定】

姓名：林砚（17岁，高二（4）班值日生兼“黑板守夜人”）
视觉符号系统：

• 左耳挂着一支断头粉笔（石膏尖端嵌着半粒干涸的蓝墨水，是初代老师留下的）
• 校服袖口常年沾着五种颜色粉笔灰（红/白/黄/蓝/绿——对应五位“被擦除”的前任教师）
• 书包夹层里藏着一本《擦痕日志》，每页用不同颜色粉笔书写，但只有在特定光线下（正午斜射+粉笔灰悬浮浓度＞32mg/m³）才能读取真实内容

能力设定（非超能力，而是高度敏感的认知习惯）：
✅ 能听见粉笔划过黑板时的“音高记忆”——同一道划痕，不同老师执笔力度不同，发出的频率微差可辨身份
✅ 可通过黑板擦毛刷的磨损方向，逆推上一节课的师生情绪流向（如：向左下角密集磨损=集体焦虑；螺旋状散开=突发笑声）
✅ 唯一能看清「课间真空」入口的人——那扇后门表面，浮着一层极薄的、正在缓慢重写的粉笔字幕：“欢迎回来，但请别记住我。”

【核心意象与隐喻系统】

| 元素 | 表层表现 | 深层指涉 |
|--------|-----------|------------|
| 未擦净的粉笔印 | 黑板边缘残留的淡蓝弧线、三角函数推导中途的断点 | 被中断的思维路径，未完成的认知契约 |
| 粉笔灰雪 | 擦黑板时簌簌飘落的白色微尘，在阳光中悬浮如星云 | 集体潜意识的沉降物，既遮蔽视线，也折射真相 |
| 反光黑板 | 某些角度下，黑板如镜映出教室倒影，但倒影里的学生没有脸 | 教育中“主体性”的暂时让渡与镜像重建 |
| 值日生抹布 | 林砚专用的靛蓝色粗布，洗不净的各色粉笔渍已织成抽象地图 | 教学关系的物质载体，污渍即共谋的印记 |
| 第7块黑板擦 | 藏在讲台暗格，木柄刻着“1998-2027”，擦面覆满结晶盐霜 | 时间的计量器，也是记忆的防腐剂 |

【文生图提示词（主角+场景）】

核心形象提示词

1. 一位17岁东亚少年，黑发微乱，额角沾着蓝白粉笔灰，左耳悬垂一支断头粉笔（石膏裂口泛青，尖端凝着钴蓝墨点）。眼神专注而疲惫，瞳孔倒映着半面黑板。
2. 身穿洗旧的藏青校服，袖口五色粉笔灰层叠如地质剖面；左手握一块靛蓝粗布抹布，右手食指正轻触黑板边缘一道未擦净的淡蓝弧线。
3. 站在空荡教室中央，午后斜阳穿透百叶窗，在地面投下明暗相间的条纹。黑板占据画面2/3，左侧写满未完成的物理公式，右侧大片空白处浮着半透明粉笔灰雪。
4. 教室后门虚掩，门缝渗出微弱冷光，门板表面浮动着一行几乎隐形的粉笔字：“欢迎回来，但请别记住我。”

场景氛围提示词
动漫电影风格，新海诚式光影 × 汤浅政明式变形张力；教室纵深构图，强调黑板作为“叙事主画布”的压迫感；空气中有悬浮粉笔微粒（开启体积光渲染）；黑板反光中隐约映出倒影——但倒影里少年身后站着一个模糊人形，轮廓随观察角度微微晃动。

关键细节提示：

• 黑板右下角：一道新鲜擦痕呈螺旋扩散状（暗示刚发生的集体哄笑）
• 讲台暗格微开：露出第7块黑板擦一角，木纹与盐霜结晶清晰可见
• 少年影子被拉长投在地面，影中混入几道细小粉笔线条，正缓慢爬向后门

风格与参数
赛璐璐质感混合微颗粒胶片噪点，柔焦背景强化黑板主体；色调：靛蓝/粉白/暖金三色主导，粉笔灰呈珍珠母贝光泽；
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【一分钟分镜头拍摄脚本】

| 镜头号 | 时长（秒） | 画面描述 | 镜头运动/景别 | 声音设计/对白/字幕 |
|--------|------------|----------|----------------|---------------------|
| 1（0-8s） | 8 | 黑板特写：粉笔字“F=ma”正在缓慢浮现，字母m的竖笔刚显形，a的圆圈尚是灰雾。窗外梧桐叶影扫过，字迹轻微震颤。 | 微距固定镜头，焦点随字迹生成游移 | 粉笔摩擦声（低频沙沙）+ 心跳声（每3秒一次，与显影节奏同步） |
| 2（9-14s） | 5 | 林砚侧影入画。他举起抹布，停在“F=ma”上方2cm处——动作凝滞。黑板反光中，倒影里的他身后多出一个模糊人形。 | 侧跟镜头，中景→缓缓推至肩部 | 擦黑板前的吸气声；梧桐叶沙沙声骤停半秒 |
| 3（15-20s） | 5 | 手部特写：抹布落下，擦过“F=ma”。字迹溶解为粉笔灰雪，飘落中，0.8秒残影闪现——穿白衬衫的女教师转身写板书，马尾辫扬起。 | 极速升格慢镜，灰尘粒子轨迹清晰 | 擦拭声放大+玻璃风铃音效；女声（遥远）：“力是改变物体运动状态的原因……” |
| 4（21-26s） | 5 | 粉笔灰雪飘落至地面，堆积成微型山丘。其中一粒灰晶折射光线，内部闪过0.3秒影像：少年幼时踮脚够黑板，老师的手覆在他手上。 | 显微视角旋转，晶体内影像不断切换 | 粉笔灰落地的“噗”声；孩童笑声采样（失真处理） |
| 5（27-32s） | 5 | 林砚低头看袖口五色粉笔灰。指尖捻起一撮蓝灰，吹向空中——灰雾散开，短暂拼出“1998”字样，随即溃散。 | 俯拍手部，焦点在灰与皮肤交界 | 气流声+老式挂钟滴答（突然插入，此前无声） |
| 6（33-40s） | 7 | 他走向后门。门缝冷光渐强。当他伸手欲推时，门板浮现粉笔字：“欢迎回来，但请别记住我。”字迹随呼吸明灭。 | 第一人称视角推进，门框挤压画面两侧 | 呼吸声加重；粉笔书写声（无人执笔）；远处传来模糊广播：“……今日教师：未知……” |
| 7（41-48s） | 7 | 他收回手，转身。黑板突然整面反光——倒影中，教室坐满学生，但所有面孔皆为纯白；唯独倒影里的他，耳垂上那支断头粉笔，正渗出一滴钴蓝液体，缓缓滑落。 | 急速拉远至全景，黑板占满画面，倒影占比70% | 所有声音抽离→只剩液体坠落的“嗒”声（延长至3秒） |
| 8（49-60s） | 11 | 黑板反光渐暗。现实教室中，林砚拿起粉笔。镜头掠过他袖口五色灰、耳垂断粉笔、讲台暗格里的第7块擦……最终落于粉笔尖——轻轻点在黑板空白处。一个极小的、未命名的圆点，开始缓慢显影。 | 从圆点逐级拉出：粉笔尖→手指→手臂→全身→教室→黑板→圆点（循环构图） | 粉笔点触声（清脆）→ 圆点显影的细微滋滋声 → 钟表滴答声回归，但节奏已变（快0.3秒）→ 音乐起：单簧管吹奏一段走调的《茉莉花》变奏 |

【分镜首帧提示词（可直输AI绘图）】

| 镜头号 | 首帧画面描述 | 文生图提示词 |
|--------|--------------|----------------|
| 1 | 黑板特写，“F=ma”正在生成中 | 超微距黑板摄影，粉笔字“F=ma”半显形（F完整，m竖笔初现，a为灰雾圆），百叶窗斜阳光斑移动，粉笔灰悬浮如星云，胶片颗粒感，8K细节 |
| 2 | 林砚持抹布悬停侧影 | 中景侧拍，东亚少年背影立于空教室，靛蓝抹布悬于黑板前，黑板反光中倒影多出模糊人形，光影对比强烈，新海诚式柔焦 |
| 3 | 抹布擦过公式，残影闪现 | 慢镜特写，粗布纤维与粉笔字接触瞬间，灰雪迸发，0.8秒残影叠在现实画面上（女教师转身剪影），双重曝光效果 |
| 4 | 粉笔灰晶折射童年影像 | 显微镜头，粉笔灰晶体特写，内部折射出3层叠影：幼年手/老师手/黑板一角，晶体质感通透带虹彩，背景全黑 |
| 5 | 吹散蓝灰拼出“1998” | 俯拍手部，少年指尖吹气，蓝灰呈涡旋升腾，短暂聚成“1998”再溃散，动态模糊+粒子追踪，怀旧胶片褪色滤镜 |
| 6 | 后门缝冷光与浮现粉笔字 | 门缝特写，冷白光溢出，门板木质纹理上浮现金色粉笔字“欢迎回来，但请别记住我”，字迹呼吸般明灭，汤浅政明式线条流动 |
| 7 | 黑板倒影中纯白面孔与蓝泪 | 全景黑板反光，倒影教室坐满白衣无面学生，唯主角倒影耳垂有钴蓝泪滴滑落，现实与倒影光影逻辑自洽，超现实静谧感 |
| 8 | 粉笔尖点出未命名圆点 | 极致特写：粉笔石膏尖端触黑板，一点纯白圆点初现，周围黑板肌理清晰，圆点边缘泛微光晕，构图中心对称，留白呼吸感 |

创作注脚（供导演/编剧团队参考）：
本作拒绝将“教师”塑造成拯救者或符号。每一位被擦除的老师，都是学生认知结构中主动松动的一颗铆钉——遗忘不是故障，而是系统在重编译。
林砚的战斗，从来不是“找回老师”，而是坚持在每一次擦拭前，多看那行字3秒；在每一粒粉笔灰落地前，记住它曾是什么形状。

真正的教育现场，永远在黑板擦落下的0.8秒之间。

（完）